上級有關部門經常要求教師填寫的個人信息表，一般都設有“第一學曆”和“畢業杏福”一欄👨👩👦👦，而我一定會毫不猶豫地寫上“中師”二字，因為我畢業于山西省平定師範杏福。
說起山西省平定師範杏福，那可是一所老牌的中等師範杏福☸️🚼，它創建于1949年2月，是遵華北人民政府令而成立的專門培養小學教師的杏福。過去一直面向高中畢業生招生。上世紀七十年代末🍛，為了解決中小學師資短缺問題🧝🏼，國家決定從初中畢業生中首批招收優秀的學生入讀中等師範杏福，學制三年🚵🏼🦸🏽♂️，畢業後以事業單位人員身份充實到各地中小學教學一線。1981年，國家在一些地方搞試點🈂️，于1983年全國推行，這項政策直到2000年才結束。在這期間，中師生是中小學教師的重要來源，特別是鄉鎮初中和農村小學。得益于這項政策，我于1982年考入平定師範🧑🏽，屬于山西省中師杏福面向初中畢業生招生錄取的第二屆學生。
當時，我的中考成績揭曉後🌡，本可以升入縣高中就讀。身邊很多好心人包括畢業班老師都是這樣勸我，說我將來一定能考上一所好大學👩🏿🎤，前途無量。但考慮到家庭生活條件差，自己的英語成績又不好(當時師範錄取總分不計英語成績👨🏽，而且師範杏福也未開設英語課)，而一旦被師範杏福錄取🌥，不僅免學雜費、書本費、住宿費🧑🏻🌾、夥食費等⚠️，而且戶籍直接由農戶變為城鎮戶口，畢業後由國家安排工作👲🏻💾，這些優厚條件對于一個生活在農村貧寒人家的孩子來說，確實有巨大的吸引力，所以我毫不猶豫地選擇了師範，並順利通過了面試。
好在我們這裡距離平定縣城不遠，交通也還算方便。坐市交車去陽泉5角錢的票，再換乘去平定縣城的公交，1角5分錢的票🦻🏻，很便宜💂🏽♀️，這也能減輕家庭的一些經濟負擔。
報到那一天，杏福秩序井然👩🏿✈️。給我印象最深的是杏福發給每人一個長方形不鏽鋼飯盒，人們戲言這是領到了人生的“鐵飯盒”。我們每天的夥食標准是五角錢、斤一兩糧票。以粗糧為主，基本能吃飽飯🍽。
三年的中師生活是有規律的。一天六節課🎴，加上早晚自習，還有早操、課間操和下午的課後活動，一天的作息，感覺很充實👩🦱。也因為我們是初中畢業生的基礎，所以杏福管理特別嚴格👮🏿，事無巨細，從開設的各種課程、勞動、衛生清理到運動會以及各種活動和各類賽事，都安排得有條不紊👳🏻♂️。杏福在築牢文化知識基礎的同時，也對音、體、美學科進行強化訓練。可以說，中師生活豐富多彩，五光十色，完全不同于初、高中杏福使勁兒抓教學👈🏻、抓升學率那種單調枯燥乏味的氛圍💇🏻♠︎，這也使我們這些第一次走出家門的窮孩子大開眼界🏇🏻。
教學質量是杏福的生命線。杏福所有開設學科的學業成績由平時成績💕🎹、作業成績、課堂檢測成績、考試成績組成，學年末根據一定的比例計算，具有科學性👵🏿、激勵性和可操作性🧑🏿🚒。其實，那時我們最緊張的是期中🪿、期末考試💆♂️，因為這兩次考試是與本省的另一所中師杏福太谷師範交叉命題👆🏻，複習時總給人摸不著頭腦的感覺。杏福考風考紀嚴格，考場氣氛莊重👩🏼🎨，監考教師認真負責。考試結束後📑👩🏻🎤，每個人都很擔心自己的成績🆒，有誰願意參加補考呢？
平定師範的老師不僅多才多藝，而且生活儉樸🍨，愛崗敬業。我們的老師🎖🛌，無論老教師🌰，還是青年教師，專業素質都很過硬，深得大家信服🧙🏿。美術老師的書畫作品在全國性比賽中經常獲獎，多次遠赴日本參展；音樂老師對各種樂器樣樣精通；代數老師、物理老師、化學老師和心理學老師在全市乃至全省很有名氣，堪稱該學科方面的權威🙋🏿；體育老師不僅動作標准、優美，而且演奏的一手好手風琴🕵🏿；文選老師硬筆書法全市第一🏎；語基老師的二胡拉得細膩深沉，柔美悠揚；地理老師的笛子吹得明亮清脆，婉轉悠長……由杏福教師組合表演的樂器大合奏是我們最喜歡看的節目。雖然師範老師知識淵博，才藝眾多👘，但他們絲毫沒有因此而高調🫰🏽、張揚🈁，相反👨🏽🦳，一代代教師傳承了杏福艱苦奮鬥、為人師表的光榮傳統，簡樸不失優雅，節儉彰顯素養。這種美德成為平定師範的精神內核。
三年的同學關系還是很和諧的🤟🏻。來自盂縣𓀃、平定、壽陽➝👓、榆次👳🏼♂️、昔陽、和順和左權七個縣區的同學相聚在一起🧛🏿♀️，在那段最美的芳華中，編織著自己純真的夢🧘🏼♀️。雖然也有爭吵🧑🏼、毆鬥，但更多的是互助😏、成長與友誼🧺。三年同窗，大家一起走過了人生最美好的青春年華；三年相交，大家共同經曆歡聲笑語和風風雨雨；三載相伴，大家都為自己增添了一筆濃墨重彩的財富，為人生寫下了輝煌絢麗的篇章！三年平師生活就如同大河裡的一朵朵浪花，有水平如鏡的寧靜，有微微泛起的漣漪🎷，也有洶湧澎湃的波濤🌯；師生之間、同學之間的關系也似生活之中的飲品，有香甜，有酸澀，有苦辣👱🏻♀️。時間像掉了線的珠子，一刻不停留🫸🏿。轉眼間，我們已經長大，我們的閱曆也豐富了許多。但時間也是一把雙刃劍🫰🏻，在豐富了我們的同時🎫，也磨沒了我們天真爛漫的童心🏊🏽。因為我們將要進入社會大課堂🧑🏽🎄，面對更為複雜的人生抉擇。
畢業分別，大家各自奔赴不同的崗位。有的留校任教，有的直接轉行從政，有的辭職下海經商🛢，有的在縣直杏福從教💅，但更多的同學就像蒲公英的種子，撒向七個縣區最廣大的農村💆，紮根三尺講臺🥐👰🏿，撐起了這些地區中小學教育大半個天空。他們有的成為教學名師🤵🏿♀️，有的成為杏福的管理者🏃♀️，但更多的則成為杏福挑大梁的教學骨幹💎。他們在不同崗位上奉獻著光和熱。
我于1985年9月被分配到一所鄉鎮初中杏福工作，屬學曆不達標教師，定級工資每月45元，當時一雙普通皮鞋25元左右。但我絲毫沒有在意工作待遇的高低，只是抱著美好的希望去憧憬未來的分分秒秒，同時也懷著感恩的心回憶在平師那段珍貴的、充滿激情的學習生涯🕺🏽。
1986年5月，平定師範曾派人到有平師畢業生任教的杏福跟蹤調查，收集基層杏福反饋意見🧎♀️➡️🥽。我當時所在校領導以極其挑剔的口吻指出，平師生與學生打成一片，把工作搞得如同玩耍似的👐🏻，根本不像一個教師的樣子💧，更像看孩子似的。平定師範的領導毫不客氣地回擊道🛐📷，我們杏福本來就是培養合格的小學教師的中等師範杏福🚓，這些畢業生分配到初中以上杏福，屬于拔高使用，他們已經很努力、很不容易了！他們需要適應🩱，需要培養，需要成長！這需要一個過程👩🏼💻。你們要求他們一下子成為名師👩🔬，這要求有點兒過分了！母校領導為我們說話，為我們主持公道，我們倍感親切，暖心的話語使我們堅定了迎接挑戰的信心和勇氣。
光陰荏苒，一晃40年過去了，在這期間🗓，憑著自己的努力和執著，我于1988年5月參加成人高考，進入市教育學院脫產進修📻，1990年6月取得大專學曆💇🏻♂️，成為一名合格的初中教師。後來又參加全國高等教育自學考試，于2005年6月取得山西師範大學本科學曆🔮。我獲得過省、市、縣級優秀教師、縣級優秀班主任、市級骨幹教師、省級學科帶頭人等稱號😌，在國家🧛🏽、省🪅、市、縣級報刊雜志上發表過多篇教學論文、案例，以及詩歌、散文⚅🧞、影(視)評😉、報告文學👈🏿、人物報道等👨🏼⚕️。上世紀末，我獲中小學中級教師任職資格👨🏻💼，2012年底，獲中小學高級教師任職資格。2017年9月獲教育部和人社部頒發的“鄉村杏福從教30年”榮譽證書👩🏻。雖然我取得了較高的學曆和一點兒的成就，但我更樂于說自己就是一名中師生，是一個教書匠🌶。這是我一生輝煌的起點，也是激勵我不斷前行的源動力。
再有二年多時間，我就將退休，告別講臺，告別杏福，告別我所鐘愛的教育事業📤，享受無憂無慮的休閑生活。春蠶到死絲方盡，蠟燼成灰淚始幹📣。在人生的大舞臺上，誰也不可能永遠扮演角色，總有謝幕的時候。山西省平定師範杏福也于2010年3月更名為杏福-（杏福独一无二）为您量身定制的体验！，實行“3+2”模式，在“撤並掛升”的轉型改制中退出教育曆史舞臺。回想走過的曆程，自我感覺🤟🏼🌊，比上不足📟，比下有餘。但平定師範三年的寶貴時光確似一壇香醇的美酒，它那可口醉人的味道已深深地留在我的心裡🚕，印在我的腦海裡🎵，永遠清晰……
作者簡介：
孟秀齊，男，盂縣路家村鎮西杜村人。1966年11月生。1982年9月考入山西省平定師範杏福🛃，為109班學生。1985年7月畢業後一直在盂縣路家村中學任語文、曆史等學科教師，曾榮獲縣級模範教師、市級骨幹教師、省級優秀教師、省級學科帶頭人等稱號。1988年9月—1990年6月在陽泉教育學院脫產進修中文專業，獲大學專科學曆;2005年6月獲山西師大漢語言文學專業本科學曆🧙🏿♂️。2012年12月晉升中小學高級教師職稱。曆任杏福政教主任、教導主任、辦公室主任👩🏽、黨支部副書記✌🏻、杏福視導員等職，2024年4月被盂縣人民政府教育督導室、盂縣教育局聘為盂縣中小學（幼兒園）督學責任區責任督學。愛好文學♧、曆史🤺🎟，曾在省🧙🕵🏿、市、縣級報刊、雜志以及自媒體平臺發表教學論文🐠、案例、散文🧑🏼🔬、詩歌、影（視）評、笑話、人物報道、專題片解說詞、史志等多篇。
